Pilares de soporte al fomento de la neurociencia Educacional
Durante los últimos veinte años, la neurociencia ha investigado el cerebro humano y ha comprendido mucho más de su funcionamiento que en un siglo de estudio. Actualmente, muchas de estas investigaciones, validadas y seguras, sirven de pilares para al fomento de la neurociencia educacional. Entre tantos, enumeraremos sólo algunos pilares.
▪ Cada cerebro es único, irrepetible, aunque su anatomía y funcionalidad sean particularmente de la raza humana
. ▪ Cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo y de aprendizaje, vinculado a su historia genética y al ambiente en el que va creciendo y desarrollándose
. ▪ El cerebro no es un órgano estático, aprende y cambia gracias a las experiencias vividas desde los primeros momentos de vida.
▪ El proceso de desarrollo cerebral es gradual y por ello el aprendizaje debe ser construido respetando este proceso de neurodesarrollo.
▪ El cerebro, es el único órgano del cuerpo humano que tiene la capacidad de aprender y a la vez enseñarse a sí mismo.
▪ La plasticidad cerebral permite a los seres humanos aprender durante toda la vida.
▪ Las emociones son una parte esencial de las experiencias del ser humano, por lo que también estarán presentes durante el proceso de aprendizaje.
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Cada cerebro es único, irrepetible, aunque su anatomía
y funcionalidad sean particularmente de la raza
humana. Es poderoso en captar el aprendizaje de
diferentes maneras, por diferentes vías pues está
naturalmente diseñado para aprender. Si el educador
conoce cómo aprende el cerebro, y cuáles son las
influencias del entorno que pueden mejorar o perjudicar
este aprendizaje, su planificación o propuesta curricular
de aula contemplará diferentes estrategias que
ofrecerán al alumno varias oportunidades para
aprender desde una manera natural y con todo el
potencial que tiene el cerebro para ello.
ACTIVIDADES
SINCRONICAS EN AL GUAL
SESION
3 SABADO 14 DE AGOSTO
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